在教练招聘的教悔情怀学限制中，影响问题经管、创造力以及迁徙的主要因素是常考的要津常识点，在教练考验里，多以识记型、贯通型(联络例子)或说法类细节性的单选题、多选题以及辨析题等花样出现1。关于刚涉足教悔情怀学的同学而言，虽对这一常识点有一定的闇练度，但也容易污染，接下来咱们就沿途对其进行总结与分散。
主要执行
影响问题经管的主要因素：
问题情境与表征：问题情境是指问题呈现的花样和环境，而表征则是个体对问题在头脑中的呈现和贯通花样。允洽的问题情境和准确的表征有助于问题的经管，反之则可能障碍3。
已有常识教会：丰富的常识储备和教会能为问题经管提供更多的念念路和治安，但或然也可能因念念维定式而截止经管问题的角度。
念念维定势与功能固着：念念维定势是一种情怀四肢的准备气象，它可能使咱们在经管问题时革职既定的模式和念念路，或然能加速解题速率，但在某些情况下也会敛迹念念维。功能固着是指东谈主们把某种功能赋予某种物体的倾向，经常会妨碍问题的创造性经管，使东谈主们难以发现物体的其他潜在功能。
原型启发与酝酿效应：原型启发是指从其他事物或气象中取得的启发，从而找到经管问题的道路;酝酿效应则是指在反复念念考一个问题而毫无收尾时，暂时放置一段时候后，霎时有了灵感和念念路。
个体的个特性怀特性：如性格、立场、意志等个特性怀特性会影响个体经管问题的花样和宝石进程。此外，个体的情怀气象、认识作风和天下不雅等也对问题经管的标的和成果起着制约作用。
影响创造力发展的因素：
常识：丰富的常识是创造力的基础，但如果常识过于僵化或局限，也可能扼制创造力的阐扬。
技术：创造力与技术并非浅薄的线性联系，具有一定的寂寞性，但在一定条件下又相互关联。高智商并不一定意味着高创造力，但创造力高的东谈主频繁也具有较高的技术。
个性：具有幽默感的东谈主经常能以更纵脱、机动的心态看待问题;有抱负和激烈动机的东谈主更有能源去追求革命和打破;概况容忍迂缓与失实的东谈主在濒临不笃定性时更勇于尝试;心爱幻想的东谈主经常具有更丰富的遐想力;有激烈深嗜心的东谈主对新事物充满探索空想;具有寂寞性的东谈主更能宝石我方私有的主义和不雅点。
环境：宽松、解放、饱读舞革命的环境有意于创造力的发展，而过于严格、压抑的环境则可能扼制创造力。
影响迁徙的主要因素：
相通性：学习对象之间的相通性大小主要取决于两项任务中含有的共同身分。共同身分越多，相通性越大，就越容易产生迁徙。这种相通性不错体现时学习材料、学习诡计、学习历程以及学习情境等方面。
原有认识结构：学习者原有的相应配景常识是迁徙产生的基本前提条件，独一具备了一定的基础常识，才能更好地贯通和期骗新常识。原有的认识结构的玄虚水平对迁徙至关进攻，玄虚进程越高，越能举一反三、通今博古。此外，学习者是否具有相应的认识妙技或战略以及对认识四肢进行调养、规定的元认识战略，也会影响迁徙的产生。
学习心向与定势：定势既不错成为积极的正迁徙的情怀配景，促进新常识与旧常识的揣测和期骗;也可能成为负迁徙的情怀配景，障碍新常识的学习和期骗。学习者的学习心向，如主动学习的意愿、积极探索的精神等，也会影响迁徙的成果。
查考花样
多选题：
条款型多选：查考问题经管、创造力、迁徙的主要影响因素的对应，需要考生准确驰念各个因素所属的限制。
细节类说法多选：波及对问题经管、创造力、迁徙的主要影响因素的具体执行讲授，要求考生对每个因素的内涵和特色有长远的贯通。
单选题：主若是对问题经管、创造力、迁徙的主要影响因素有关主见讲授的主见反选，需要考生对各个主见有明晰的矍铄和分散。
辨析题：如念念维定势与功能固着的主见辨析，需要考生准确阐明两者的区别和揣测;技术与创造力联系的辨析，治安略两者复杂的非线性联系;原有认识结构对迁徙的影响发扬地位辨析等，需要考生长远掌抓原有认识结构在迁徙中的具体作用和进攻性。
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